协作实现个性化“玩中学”，品牌方、渠道商和幼教终端怎么做？

3月18日，中国玩具和婴童用品协会成功举办“幼教精英私享会·北京”行业活动，吸引七色花总经理金军、彩儿岛总经理杨青、苹果树幼儿园园长尹红婷等，全国各地近50位幼教高层到场。

协会会长梁梅开场致辞：数字化技术发展，推动信息透明化，但我们同时也看到幼教行业面临一些新的挑战，当前，宣传方式多样化、销售渠道多元化，幼教终端在面对太多选择时难以适从，长期合作信心不足。

举办本次私享会的目的是让幼教终端、渠道商、品牌方在小范围内近距离探讨行业热点，通过更具针对性、更精准、更深入的沟通，建立高层信任，推进长期战略合作，降低经营和试错成本，消除良莠不齐的低价低质竞争。

中玩协会长梁梅致辞

与会嘉宾在参与活动后表示收获满满：

北京金融街教育集团园长李思齐说，这是我们今年参加的首场行业活动，难得在家门口就能一次性与这么多品牌方、渠道商面对面交流，对我们园所进行产品采购以及课程优化提供了很大帮助。

浙江绍兴给力体育休闲用品有限公司董事长毛马兴表示，私享会1对1精准高效深入探讨和对接，促进了行业企业的深入了解和高层互信，增强了长期紧密合作的信心，希望在其他城市继续举办。

与会嘉宾合影

本次私享会借行业精英齐聚之际，共同讨论了“玩中学”教育理念多方协作的方法和策略。

幼教终端：“玩”和“学”中间需要课程衔接

苹果树幼儿园园长尹红婷现场发言：

虽然园所会采购很多教玩具，但我们发现孩子在玩玩具时，仅仅单纯在玩儿，并没有学；老师在上课时，也没有利用玩具把知识教给孩子。

这是因为玩具缺乏配套的课程支撑，幼儿园的老师难以在实操中真正使用玩具的教学功能，也就无法带着孩子实现“玩中学”。

因此，玩具如果要发挥 “玩中学”价值和作用的话，需要品牌方或渠道商提供衔接“玩”和“学”的个性化课程。

尹园长强调，STEAM玩具具有跨学科的属性，植入课程的话，在实现“玩中学”理念上占有优势。

以常见的STEAM玩具积木为例，在课程指导下，老师在让孩子数形状数量时，是在锻炼数学思维；当引导考虑搭建的稳定性时，则是提升工程思维；而让积木行走时，又体现了编程的内容。

苹果树幼儿园园长尹红婷发言

渠道商：做专家型中介深挖“玩中学”理念

彩儿岛（北京）幼教产品销售有限公司总经理杨青表示：

幼教渠道商是一个中介，但要做懂品牌商、懂幼教终端的专家型中介，做两者间的沟通桥梁，这样才能帮助品牌的产品更容易在老师的使用中实现“玩中学”理念。

首先，渠道商要具备幼教产品知识，做产品专家。

因为大多数园长更擅长园所管理、教育理念输出等事项，在产品配备、选购，尤其是产品安全等方面，则需要渠道商提供专业建议。

同时，渠道商还要懂幼儿教育知识，做幼儿教育专家。

我们要不断给品牌方反馈产品的使用情况等，从而不断改进，提高“玩中学”的功能。

杨总说：“除了课本教案提供的课程外，我们还可以帮助老师从教玩具的使用中深挖教学内容。”

“比如现在北师大附属园正在使用的立体攀登架，这种器材根据年龄不同设置了不同的攀登单独系数。孩子每次玩完后，老师都会安排陈述环节，让每个孩子介绍自己这次是用什么方法玩的这个玩具，得到什么样的乐趣，这在玩中潜移默化学习了知识，践行了‘玩中学’理念。”

彩儿岛总经理杨青参与对接环节

品牌方：增加需求调研，在标准课程下开发个性化产品

北京七色花教育科技发展有限公司总经理金军认为：

协同实现“玩中学”，品牌方必须调整当下产品开发和营销模式，要从常规的画册销售、样板间销售走出，增加需求方的调研，在全国统一的课程标准下实现个性化产品开发。

作为品牌方也需要走进幼儿园，亲身体验幼儿课堂，实地观察标准化教室的作用。

与园长、老师交流沟通产品的配备情况、使用情况，明确老师在教学中的实际需求，理解这些需求背后蕴含的教育理念，只有根据实际需求做的产品优化与研发，才能满足幼儿园个性化“玩中学”的教学需求。

七色花总经理金军在会议上发言

上海方晟教育科技有限公司法人张燕表示：

三方协同要以孩子为核心，其中幼教终端以承诺服务为驱动、渠道商以收集有效信息为驱动、品牌方以高品质产品供应为驱动，三方协同反馈，才能打造出更符合实际需求的“玩中学”产品。

上海方晟教育法人张燕在会议中发言

与会的幼教终端、渠道商、品牌方一致认为，在“去小学化”背景下，在幼儿园开展个性化“玩中学”教学是非常有必要的，而STEAM教育是呈现“玩中学”理念的有效方式之一，三方将齐心协力推进STEAM教育的发展。

中玩协：制定标准，规范行业，促进“玩中学”健康发展

在活动现场，梁会长也加入了激烈的讨论，她表示：

我们需要界定职责、梳理标准，才能达成三方有效协同。

幼教产品研发应该围绕教育体系进行。

作为一种重实践的跨学科超学科的教育概念，STEAM教育以其开放性、主体性、情境性、关联性、发展性，受到国内外幼儿园的欢迎，具有“STEAM”属性的玩教具可以发挥“玩中学”的教育价值。

与会嘉宾积极参与现场讨论环节

与会代表在讨论中也提到，我国STEAM教育缺乏统一的规范，“STEAM”产品五花八门，许多企业都给自己产品打上“STEAM”标签。这对单个企业来讲，短期可能有好处，但是对整个行业来说，可能误导园所终端、误导消费者，导致真正的STEAM教育反而不能很好得到市场的认可。

梁会长介绍，协会在标准制定方面积累了成熟的经验，已制定了《无动力类游乐产品联盟认证规则》、《儿童地垫安全要求》团体标准等，吸引许多优秀生产企业，在严格符合国家标准要求的基础上，自我声明执行团体标准，提供更安全的产品保障。

今年，协会将加快步伐，针对幼儿园校服、幼儿家具等产品制定相应的认证标准，同时，进一步完善STEAM玩具团体标准的研究编制工作，并筹备玩具和STEAM教育专业委员会，引导真正符合标准的STEAM玩具发挥“玩中学”的教育价值，推动幼教行业健康发展。

在即将到来的四月，中玩协将在苏州举办2021 中国学前教育发展大会，并将在会上邀请更多业界精英共同探讨“STEAM教育与幼教融合创新发展”这一主题。

论坛将分享欧美幼儿园STEAM教育的新趋势，探讨我国幼教领域STEAM教育的斱向和模式升级，并学习STEAM教育爆品的研发经验。