全国政协委员胡卫：学校、家庭、社会形成育人合力 推进双减政策真正落实

3月3日，2022“育见美好”两会代表委员座谈会在北京举行。此次座谈会由凤凰网教育和中国教育三十人论坛联合主办，元宇宙教育实验室和中关村互联网教育创新中心为支持单位。

全国政协委员、上海中华职教社常务副主任、中国民办教育协会常务副会长胡卫在“《家庭教育促进法》实施，中国父母如何‘依法带娃’”论坛上呼吁，家长要多和孩子进行沟通和交流，了解他的需要和潜能，有针对性地对孩子进行教育，培养孩子阳光自信的心态。

在“双减”背景下，如何进行家校社协同育人机制的构建与探索，是家庭教育前沿领域关注的重要话题。对此，胡卫从学校、家庭、社会教育三个角度探析如何真正使双减落到实处。

从学校教育角度来说，胡卫提出，学校要用多元智能的方法来评价学生的发展。每个学生的智能各有长短，有的逻辑思维能力强，有的形象思维能力强。

所以主要从三方面对学生展开评价:一是综合评价，了解学生的长处和短处，做到扬长避短，而不是砍峰去填谷；二是过程评价，学生发展是在过程当中来成长的，要把过程评价当做教育评价中很重要的手段；三是真知评价，每个学生的长处不一样，所以在这方面要给予学生更多的关注。

从家庭教育角度来说，“现在有一个邻里效应。很多家长一看到隔壁邻居补多少门课，上不同的培训机构，于是决定也跟着上培训机构，所以很多家长充当的只是一个出租角色，把他们的孩子从A地送到B地，而不关心孩子他究竟在想什么，他需要什么。”

在胡卫看来，好的家庭教育更多地是要提倡家长对于孩子的陪伴，在陪伴过程当中多和孩子进行沟通和交流，了解他的需要，了解他的潜能，了解他的长处。然后因势利导，有针对性地对孩子进行教育，培养孩子阳光自信的心态。

从社会教育角度来说，胡卫建议，首先要整合社会优质资源，包括博物馆、图书馆、美术馆，以及家长和老师手中的各种资源。

其次通过三点半以后的延迟服务，对学生进行全面的教育，主要包括：进行社会实践活动，访贫问苦、调查研究、参观考察等来提高学生的素质，这样教育才能取得更大的成效，“双减”的政策才能够真正的落到实处。