自然培养幼儿专注力 美国、德国、意大利幼儿园这样做

对幼儿来说，专注力并不是完全由意志控制的，它是一种能力，需要长期培养锻炼才能由弱变强。那究竟怎样做才能更好地提升孩子的专注力？看看美国、德国、意大利幼儿园的做法吧。

美国幼儿园：调动幼儿好奇心引发专注

由“好奇心”带来的专注力

美国幼儿园在教学活动中，从教材的选择、教学目标的制定,到教具的准备、教育活动的组织实施各个环节上下功夫，运用多种教学方法充分调动幼儿的“好奇心”，激发幼儿的兴趣,从而培养幼儿的注意力。

比如在一节“认识空气”的教学活动中，老师握了个空拳神秘地对大家说：“大家猜猜看老师手中有什么？”孩子们很好奇，老师的手中会有什么呢？问题刚刚提出，孩子们的注意力便集中到老师的手上了。有的说是玩具，有的说是糖果，还有的猜是彩笔……大家七嘴八舌，虽然没有猜对，可是孩子们一直在积极的思考。

接着老师又用一个透明塑料袋在空气中晃了下，袋子就鼓起来了，“现在猜猜袋里装了什么？”老师仍然坚持让孩子们踊跃发言，自己不去给出“标准答案”。

多做需要专心致志的活动

在课堂上，老师还会刻意引导孩子做一些穿扣眼、玩拼图、做拼插手工等活动训练注意力。

其中，“影像训练”活动是最能体现儿童专注力的活动之一。“影像训练”根据幼儿阶段设置的锻炼思维力和专注力的游戏，即随便抓住一件事情或情景，如路旁的广告牌、电影宣传画等，利用这些形象性较强的情景进行构思，将自己作为所构思影像的主人公进行情景演绎。

所构思故事要有逻辑性和生活基础，而不是天马行空的发言。如果能联想出很长的故事，则说明集中注意力的训练已见成效。

德国幼儿园： 顺应兴趣爱好培养专注力

德国人向来以严谨著称，从幼儿的启蒙阶段开始，就对孩子进行一定的早期教育，专注力培养就是其中之一。

不会轻易“打断孩子”

德国幼儿园很尊重孩子个体，所以老师不会主观地、武断地或者粗鲁地去打断或者介入孩子。德国幼儿园即使是2岁的孩子，老师也是鼓励让他自己吃饭，让他自己换衣服， 慢慢地收拾自己的玩具，甚至允许他单独拼图或者剪纸张。

在专心干一件事时，哪怕是撕纸、乱涂乱画等不太好的小事，老师也不会贸然中途打断阻止，而会选择提前或事后给孩子讲清楚。

老师们认为这些“粗鲁打断”，既不利于孩子专心做事，也容易让孩子学会粗鲁打断别人。

帮助孩子发现自己的特长

德国幼儿园非常认同“爱好”“特长”的正面能量。

入园前园所就会和家长进行精细化沟通，了解每一名孩子的性格、特点和爱好。最后，幼儿园的毕业纪念册上，也会有每个孩子的爱好、特长等信息。

幼儿园认为孩子有自己的爱好，自然就会专注在上边，还有什么比“感兴趣”更能让孩子集中精力的呢？有些喜欢画画，有些喜欢手工，有些喜欢拼图，还有的喜欢烤饼干。老师首先会协助每个同学完成自己擅长的项目，如果有其他孩子想加入，会让孩子们排队安静等待。

意大利蒙特梭利幼儿园：安全感是专注力训练的基础

静默训练拯救注意力

“安静一小时”，是意大利蒙特梭利幼儿园一项拯救注意力的方式。

训练开始前做好准备工作，无论孩子们是坐在小椅子上，还是坐在地上，他们必须保证让自己有一个舒服的姿势。当一切都安静下来时，房间内的光线也随着变暗。

老师教孩子们“不要动”，抑制住不论任何原因而产生的运动神经冲动,从而促使他们身心真正的“安静”，教孩子们如何控制自己所有的动作是很有必要的。

双脚要一动不动，身体要一动不动，胳膊也要一动不动，头也是一动不动。呼吸运动也应该以这种方式进行，这样才不会制造声音。

这时候，时钟的滴答声、花园里麻雀的吱喳声以及蝴蝶飞时翅膀颤动的噗挲声等都能听得见。在这样的时刻，心灵被解放了，自由了，同时也慢慢地平静了。

条理的教具摆放

意大利蒙特梭利幼儿园里，教室的材料虽然丰富但并不庞杂，100多件教具按照区域分割的原则进行环境规划，分布在五大领域中，而不是随意乱放。

教具的摆放遵循“从左到右，从上到下，从简单到复杂，从具体到抽象，从经典教具到延伸教具”的原则。同时要有灵活性，考虑到幼儿的接受程度、需要及使用、归还时是否方便易行等因素做出合理的调整，调整到最适合孩子身心发展需求的状态。

有条理的教具摆放，更能帮助孩子认识教具的固定位置，使孩子对教具所处的位置了如指掌，如同他认知自己的身体部位一样，让孩子的安全感更加强烈。

安全感是专注力产生的基础，失去了安全感的孩子内心是焦虑不安的，这样自然也失去了专注力。因此有条理的教具摆放更能够让孩子在熟悉并安全的环境中快速地找到自己的兴趣物从而快速进入专注操作的状态。

自由选择的“工作”环境

在意大利幼儿园，儿童可以依据自己的意愿选择工作、在哪里工作，他们可以在教室里工作，也可以在教室外工作，也可以根据自身的需要不断地重复操作、练习。

自由选择并不代表漫无目的的随便选取，教师会对孩子的选择进行引导，因为只有孩子选择了适合他们年龄的、有意义的工作时，才对他们的成长有帮助。同时，孩子自己对自己要做的工作做计划、做选择，也锻炼了孩子的自律性、责任心、专注力。

结语：

各国幼儿园不同的做法，不同的活动教学模式，但同时他们又有着相同的教育本质：那就是给予幼儿足够的选择空间，最大限度地引导、激发幼儿的学习兴趣，这也是专注力建立的基础所在。

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