高品质环境创设！幼儿园如何开展？

目前，全国多地幼儿园陆续开园，如何开展或在不装修的情况下，调整优化园舍教室的环境创设，从而打造高品质且独具特色的园所呢？

本文融合美国幼儿园环创设计的两大理念：移情设计、亲自然设计，以及四大要素：自然启发、丰富感官、心灵感受、注重真实，总结分享高品质环创设计的策略经验，为大家提供借鉴。

一、移情设计：从孩子身体情感和心理反应角度

幼儿与成人看世界的高度是不同的，儿童视平线只有1米，成人至少是1.5米。视角完全不一样，看问题的观点也会大不相同。

移情设计是以用户即孩子为中心的设计方法，它从孩子的视角进行思考，站在孩子身体、情感和心理反应的角度进行环境创设。

具体策略如下：

1.教室入口减少柜子，避免遮挡幼儿视线

长假过后，幼儿可能会对入园产生排斥或畏惧的感觉。

有些园所在教室入口处摆放了橱柜，但作为传达给入园幼儿的第一条信息，过高的橱柜会遮挡其视线。

当其看不到教室内吸引的东西时，幼儿排斥心理可能会加剧。因此，在教室入口处需要减少柜子和桌子的摆放。

我们可以尝试用小架子、柜子将桌子分开，把两个架子单元背靠背地放置，这是很好的创新使用办法。

经过改造后，教室内不需要的橱柜会被移到别的区域，幼儿的入口视线被打开了，他可以一眼看到更多感兴趣的内容。

同时，建议在教室入口处设计过渡区域，如阅读区域等，让孩子感受到“我很重要、这个地方适合我”，从而轻松进入教室。

2.多使用家庭式家具，营造家庭一样的舒适氛围

孩子们天性喜欢聚集，喜欢挤在一起，或者读一本书，或者和小朋友、老师进行聊天，这样氛围很舒适、安全，有爱感。

在幼儿园中引入家庭式的家具，可以创造出家庭式舒适的空间，同时还可以扩大家庭角色游戏区域的设计。

在这种环境中，孩子们感受到我是属于这个教室的，我可以融入这个教室中，可以为这个课堂作出我自己的重要贡献，学习和社交可以得到刺激。

3.将书包柜、换洗区移出孩子们的视线

我们发现，许多幼儿园为了节省空间，或是为了便于物品管理，通常会把书包柜、换洗区等也安排在教室内。

需要注意的是，这些设施只是幼儿园配备的基本办公设备，不会给孩子增加任何的兴奋点，因此，在条件允许的情况下，建议把其移出孩子们的视线。

4.避免选用过高或封闭式的家具

前面提到，教室内的柜子过高会遮挡孩子们的视线，削弱孩子们的入室兴趣。同样，如果是封闭的话，则容易阻隔孩子们的探索性。

因此，我们建议不要使用带门的收纳柜，推荐使用开放式的，增加更多开放的空间。

而收纳柜格子的高度也应该是适合孩子视线的，并且是其触手可及的。

5.避免设计长直走道

通常情况下，孩子们看到长直走道会产生害怕心理，因此，在教室内要避免设计长直走道。

我们可以按照一定的规律性，改变走道路线，尝试将它们的面积融入到教学区角中，这样则把浪费的空间变成有用的活动区。

二、亲自然设计：从日常生活中汲取灵感

人天生会被自然界吸引。

研究表明，幼儿与自然世界经常互动，可以改善心理健康，提高学业成功率，促进成长和发展。

亲自然的设计方法是基于人与自然的先天联系，并提出将自然直接或间接纳入学习环境的方法。

那么，我们幼儿园应如何学习借鉴，把亲自然的设计理念应用到环创呢？

1.使用日常生活形式

在美国幼儿园教室中，我们除了可以看到家庭家具外，还可以看到绿植、水族箱、树桩、木墩、木碗、柳条编织篮、植物墙等，他们经常会把这些日常生活中的有机形式自然融入环创。

2.搭配使用自然色调

美国幼儿园环创色调除了家具色彩，会选择亲近大自然的色调外，整体环境也大胆融入自然色，比方说天空、海洋、树林、草丛等的色调。

3.使用自然元素造型

在选择材料、造型元素时，美国幼儿园更是会从大自然中汲取灵感，比如说把树枝、落叶，还有石子、石块等，应用到环创设计。

三、丰富感官设计：用多样化、多层次材料

幼儿认知被认为是线性的感官，因此，精心设计的教室需要提供可以刺激视觉、触觉、动觉等多重体验的材料。

例如，树荚可以是粗糙的或光滑的，沙子可以是湿的或干燥的，贝壳可以有许多颜色、大小和质地的。

通过对多种材料的体验，幼儿感觉处理系统会通过皮肤中的触摸接收器和眼睛来解释信息。

同时，将各种纹理融入在家具、装饰和用品中，也会为幼儿提供多层次的视觉效果。

如粗糙和光滑的木材、反光镜、抛光的金属、编织物等，这些天然的或人造的带有动感质感的材料，可以以一种积极的方式，刺激感官，增强孩子与周围环境的互动。

四、提升沟通技巧设计：选择真实材料

为了让孩子们了解现实世界，必须让他们先体验现实世界。

真实材料是非常重要的，只有当儿童与真实的物体互动时，他们的语言才会不断提高。

从有关语言和读写能力的研究中发现，与真实的物体一起玩耍的时候，儿童交流的句子会更加复杂，沟通技巧会得到很好锻炼。

因此，幼儿园可以将真实的材料、对象等结合到教室环创中，促进孩子们自己以及与同伴和老师的互动。

五、减少传播风险设计：平衡区角、分散密度、扩大空间

当下，幼儿园如何在不装修的情况下，扩大教室面积，预防病毒传播，适应疫情防控常态化现状呢？

1.摆脱网格布局限制，平衡区角

我们发现，有的幼儿园教室会设计成网格状，这看似整齐，活动方便，但缺点也非常明显，孩子自由活动时，会一拥而上跑到某个地方去。

这是因为积木区、阅读区、角色扮演区等区角功能不同，受欢迎度也是不同的。

如果生活区、学习区、活动区等孩子分布不均，社交距离不平衡的话，就容易造成高密集度。

因此，我们需要平衡区角，考虑各个区角的受欢迎度，并考虑区角所需的家具数量，避免房间家具摆放的不平衡，以及对其使用的不公平，努力让教室空间使用更加平衡。

2.走道回收空间，分散密度

我们看到许多幼儿园把太多的空间专门用于单一的走道，这样就失掉了宝贵的地面空间。

虽然清晰的走道，对于安全和出口是必要的，但它们可能无意当中限制了地板的空间。

因此，我们需要从走道中回收空间，分散密度，把走道空间很好利用，作为孩子们的活动空间。

3.减少家具，扩大空间

在教室设计中，有的幼儿园会放置许多柜子，柜子围起来的空间看似是一个非常有趣的区角，但这样会导致教室的过度拥挤。

同时，教室过度依赖大型家具的话，孩子们去区角的方便程度也会受到限制。

因此建议减少家具，扩大空间，从而增强病毒防御能力。

注：本文图文素材来源于中国幼教展同期论坛中GuideCraft公司高级教室设计师、项目经理康舜来演讲。

版权归原作者所有，仅限于交流分享，不为商用，如有问题请微信留言联系处理。

END

CPE中国幼教展是国家级行业协会中国玩具和婴童用品协会主办的国际化、品牌化、专业化托幼教商贸平台，集“论坛研讨+精准对接+趋势引领+跨界融合”四位一体，是引领托幼教产品趋势、传播先进理念，推动托幼教全产业链健康发展的国际托幼教行业交流平台。

2021年CPE中国幼教展举办时间是10月19-21日，地点在上海新国际博览中心。展会现场还将举办中国学前教育发展大会，邀请百位专家学者分享先进的学前教育理念与科学方法，探索新模式、寻求新突破。